Le fils de notre lecteur tord souvent les chiffres lors du calcul. La mère demande: L’enfant a-t-il des problèmes de concentration ou ses performances sont-elles médiocres? Nos experts en désaccord.
Pleine concentration: vous pouvez pratiquer prudemment.
Question des parents: mon enfant a-t-il une faible concentration ou des performances partielles?
J’ai une question sur la concentration et l’attention ou s’il y a autre chose derrière. Mon fils a mélangé les chiffres (mais pas toujours – seulement encore et encore). Par exemple, il y en a 65 – alors il peut arriver que s’il z. B. dans le test pressé – au lieu de 65, le nombre 56 enregistré et ceci comme base de calcul prend. Par exemple, 65: 7 – donne alors 8, car il suppose ou calcule 56: 7 dans la tête. Si vous le lui faites remarquer, il le reconnaîtra immédiatement.
Est-ce un problème de concentration ou peut-il en être un "partie moins performants" – un seul "lumière" mais est-ce derrière ça? Si oui, lesquels? Et pour quoi testez-vous? Si la concentration est derrière, comment pouvez-vous soutenir l’enfant de cette manière??
Merci pour votre réponse!
Nos experts répondent:
Susanne Egert, psychologue: recherche pas à pas des causes
© Susanne Egert Tout d’abord ma question: vous n’écrivez rien sur l’âge de votre fils, je suppose qu’il est en 2e ou 3e année, non? En fait, peut être derrière "déconcerter" , que vous avez vu dans votre fils cacher diverses choses.
Pour rechercher les causes et les bonnes "Contre-mesures ont pris?" pour développer, vous devez exclure les choses étape par étape. Prenons ensemble ce chemin!
commencer: Par précaution, je suis devenu membre du ophtalmologiste Demandez à son fils de vérifier qu’elle a une vue complète. Même s’il est peu probable que la raison soit là: mieux mieux! Si vous souffrez de myopie ou de myopie, portez des lunettes si nécessaire.
Étape 2: S’il ne confond que des chiffres ou qu’il peut aussi s’agir de lettres, de signes de ponctuation ou de caractères arithmétiques? La capture correcte d’une image peut prendre plus de temps, comme les objets cachés dans les livres d’images?
> Cela pourrait être derrière cela: une faible perception
Certains enfants ont besoin par exemple un peu plus longtemps jusqu’à ce qu’ils puissent distinguer le premier plan et l’arrière-plan sur une seule image. S’ils ne regardent plus, ils ne comprennent pas tout, ce qui est représenté et ne remarquez pas les détails. Ce ne doit pas être un trouble de la perception, peut-être un perception faible.
> Cela peut aider: Former la perception visuelle
la on peut former la perception visuelle grâce à des programmes d’exercices appropriés, mais aussi plus ludiques, par ex.. "Je vois quelque chose que tu ne vois pas", ou décrire une image et laisser l’autre la peindre ensuite, "Differix", "Regardez attentivement" etc. Cela peut aussi avoir du sens former que l’enfant semble plus longtemps par exemple, pour les tâches dans le livre de mathématiques.
3ème étape: Vous écrivez qu’il ne fait pas toujours ces erreurs, il les fait seulement quand il est pressé. Y a-t-il d’autres situations dans lesquelles cela se produit également? Et y a-t-il des situations dans lesquelles cela ne se produit certainement pas?
> Ça pourrait être derrière: Tempérament impulsif
> Cela peut aider: Entraînez-vous et regardez attentivement
Comme les adultes, les enfants ont des personnalités et des tempéraments différents, dont certains sont hérités. A un enfant tempérament excessif, est très vivant et spontané, "traverse d’abord la rue et regarde ensuite pour voir si une voiture arrive", on oubliera les petites choses.
Si alors l’un des autres points est ajouté, surgissez par "duveteux" facilement des erreurs. Dans ce cas, il serait important, donner à l’enfant un regard plus long, lui apprendre à vérifier encore et encore. L’enfant devrait également être encouragé à continuer à se dire: "Je reste calme et regarde la tâche de près!" Il apprend à se contrôler.
Étape 4: Comment réagit-il la pression du temps? S’il devient agité et agile ou rien ne peut le déranger?
> Cela pourrait être derrière cela: Blocages par la pression et la peur
Son fils est sous pression, peur de manquer quelque chose ou de ne pas pouvoir le faire. "Les autres commencent à jouer au football sans moi" etc. Mais la peur bloque la réflexion. Si l’un des autres points est ajouté, le travail devient de plus en plus superficiel.
> Vous pouvez le faire: une formation anti-stress
Dans l’entraînement anti-stress ou des éléments de celui-ci, vous pouvez apprendre à vous contrôler, mais à travailler rapidement mais pas de manière intense, car cela ne prend que longtemps. Tu peux le faire donnez-vous des instructions tels que: "Je travaille sur une tâche à la fois." ou "Je me concentre entièrement sur ma tâche."
L’entraînement à la relaxation peut également être utile, dans lequel vous apprenez à vous détendre consciemment lorsque vous réalisez que vous êtes trop agité. Quelque chose comme ça est offert par les compagnies d’assurance maladie ou les centres d’éducation des adultes. Votre fils pourrait aussi être très pratique prendre rendez-vous avec des amis avant les devoirs pour les retrouver quand il aura fini.
Étape 5: A ton fils difficultés de contenu en mathématiques? Peut-il (selon son âge) payer par ex. trier par taille si vous souhaitez l’aligner (comme une règle sans chiffres)?
> Cela pourrait être la raison: un calcul faible
L’enfant peut avoir un problème d’arithmétique (dyscalculie). L’enfant a du mal à gérer les chiffresr, car il n’a pas encore développé une idée de petit et de grand, pas de représentation picturale d’un ensemble qui appartient à un nombre (comme enregistrer le nombre de points tout de suite sur un cube) etc. Pour un si faible personne n’a rien, cela n’a rien à voir avec la paresse ou le manque d’intelligence.
> Vous pouvez le faire: Vérifiez la dyscalculie
Tu peux être l’enfant Vérifier la dyscalculie et, si nécessaire, suivre une formation avec l’enfant, dans lequel le concept de nombre est construit et de nombreuses autres bases sont constituées. Mais construire avec Lego appelle également automatiquement cette zone, car l’enfant apprend naturellement que la pierre à 4 boutons est la moitié de la taille? est comme celui avec 8 ou en d’autres termes deux 4 pièces adaptées à un 8, etc..
objectif: Nous avons atteint la ligne d’arrivée. En chemin, vous avez probablement découvert ce qui s’applique à votre fils et ce qui ne l’est pas. Essayez peut-être quelques suggestions et voyez dans quelle mesure cela aide.
Falko Stolp, directeur: pas besoin de s’inquiéter
© Falko Stolp Dès le début, je voudrais donner le clair: À mon avis, il n’y a pas de mauvaise performance. Cette confusion de dizaines et une se produit souvent chez les écoliers.
Une des principales raisons à mon avis est la façon de parler. Votre enfant est en phase scolaire, où il doit écrire des mots et des chiffres. Cela signifie, entre autres, qu’il doit mettre ce qui est entendu dans une police de caractères. Et cela nous arrive de gauche à droite. Lorsqu’un mot est entendu, il écrit progressivement les lettres les unes après les autres. L’enfant fait exactement la même chose avec les chiffres.
Et soudain il y a une exception que l’ordre de parler est changé pour les uns et les dizaines. Cinquante-six: j’entends les six d’abord puis les cinq, mais je dois d’abord écrire les cinq. Pour cette raison, il y a aussi des gens qui n’écrivent que les six dans le nombre 56 et mettent les cinq devant.
Rationnellement parlant, la façon de parler est mauvaise. Peut-être que cela aurait dû être changé lors de la dernière réforme orthographique. Un regard sur d’autres pays montre qu’il existe également une voie différente ou "plus raisonnable". Par exemple, en anglais, italien et russe vous gardez la commande. La parole et l’orthographe sont identiques.
En France, curieusement, de petites «tâches arithmétiques» sont encore effectuées" en plus grand nombre. Le nombre 85 est dit "4 fois 20 + 5". Il y a un problème similaire avec les enfants qui écrivent à gauche. Ils écrivent souvent les nombres à l’envers.
Je conseille également la sérénité ici. Ce qui est plus important, c’est que votre enfant ne s’amuse pas? perdant ainsi sur les mathématiques. Continuez simplement à pratiquer et ne surestimez pas les erreurs qui se produisent. Apprendre avec de la musique comme la chanson suivante aide et est amusant?.
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