Discovery Day - école primaire à Niederbrombach

Les élèves des écoles primaires de Niederbrombach, Neustadt, Brohl et Ellenz-Poltersdorf entreprennent un passionnant voyage de découverte à travers le monde de la connaissance depuis l’année scolaire 2007/08. Vos écoles sont pour le projet modèle national "Découvrir et soutenir des enfants très doués à l’école primaire" ont été sélectionnés. "Ces écoles ont présenté un concept convaincant de la manière dont les filles et les garçons talentueux au-dessus de la moyenne peuvent être spécifiquement encouragés et soutenus dans leur développement", a déclaré Doris Ahnen, ministre de l’éducation, des sciences, de la jeunesse et de la culture.

Le gouvernement de l’État de Rhénanie-Palatinat recherche des talents à un stade précoce grâce à de nouvelles formes de coopération entre les crèches et les écoles primaires reconnaître et fournir un soutien ciblé. Les écoles de jour de découverte devraient y apporter une contribution importante. Les enfants surdoués se voient proposer des projets spéciaux qui prennent en compte les intérêts des élèves et vont au-delà du contenu pédagogique obligatoire.

Nos collègues ont suivi une formation intensive sur le thème de la douance pendant 14 mois. La participation à de nombreux événements de formation avancée, conférences spécialisées et autoformation approfondie a servi de base à la création d’un concept dans lequel nous montrons comment les enfants talentueux au-dessus de la moyenne des écoles primaires et des jardins d’enfants du district scolaire, déterminés par un processus de sélection spécial, sont soutenus dans notre école. L’inclusion de professeurs de l’Université des sciences appliquées de Trèves (campus environnemental de Birkenfeld), de professeurs de lycée, d’historiens et d’experts des affaires et des arts à la Journée de la découverte fait autant partie de notre concept que des formes spéciales d’apprentissage socio-émotionnel..

L’école primaire Niederbrombach se présente au Bundestag lors de la conférence nationale "Prêcher par l’exemple – Education au développement durable"

BERLIN / COMMUNIQUÉS DE PRESSE
Niederbrombach / Berlin, 15 mai 2009
Corps: "L’égalité des chances et la promotion des personnes surdouées ne sont pas contradictoires"
40 élèves très doués de la «Entdeckertagschule» – le directeur de l’école présente un modèle à Berlin
COMMUNIQUE DE PRESSE

Lors de sa visite à l’école primaire de Niederbrombach, le membre du Bundestag Fritz Rudolf Körper a été impressionné par la mise en œuvre du projet «Discovery Day School» pour les enfants surdoués du primaire et du jardin d’enfants. Quarante filles et garçons très doués de la région élargie reçoivent une offre spéciale toute la journée une fois par semaine avec des sujets et des tâches qui vont bien au-delà du spectre de l’enseignement primaire. L’école de Niederbrombach est l’une des cinq écoles de Rhénanie-Palatinat qui participent depuis 2007 au projet modèle national "Découvrir et soutenir les enfants surdoués à l’école primaire". Au total, 170 élèves fréquentent l’école normale normale. Cependant, mercredi semble un peu différent comme la "Journée de la découverte" pour les filles et les garçons très doués. Ici, selon le directeur André Scherer, "l’apprentissage basé sur la recherche" est au centre. Entre autres choses, les enfants travaillent au microscope, effectuent des recherches indépendamment sur Internet ou utilisent la bibliothèque de l’école pour répondre, par exemple, à la question "Pourquoi les feuilles changent-elles de couleur en automne", ou examinent les cristaux de "poudre effervescente". Par la suite, un groupe se concentrera sur le «japonais» au programme, ce qui est très pratique. Avant le programme sportif "acrobatie" (avec jonglage, monocyclisme, etc.), il est nécessaire de résoudre des énigmes délicates et des relations physiques ou mathématiques difficiles dans le soi-disant "temps logique". Depuis l’année scolaire 2008/2009, le nouvel "atelier de chercheurs" a permis de multiplier les travaux scientifiques dans les domaines de la physique, de la chimie et de la technologie. «Ici, les enfants ont la possibilité d’expérimenter de manière indépendante et dans le cadre d’un concept éducatif», explique Scherer. «Toute notre école bénéficie du projet« Discovery Day School »», explique Ursula Meyer, enseignante de classe 4a. Sa collègue Ilka Brücher souligne l’importance d’une formation continue permanente pour les enseignants. L’école primaire de Niederbrombach est également soutenue par des partenariats pédagogiques avec le lycée Göttenbach d’Idar-Oberstein et le campus environnemental de Birkenfeld. «Un travail exemplaire est en cours à l’école primaire de Niederbrombach. L’égalité des chances et la promotion de personnes très douées dans notre système éducatif ne sont pas contradictoires, elles se complètent plutôt et contribuent à une amélioration globale de la qualité », explique l’évaluation du projet par organisme. À l’invitation du membre du Bundestag, le directeur de l’école Andre Scherer et ses deux collègues Ursula Meyer et Ilka Brücher ont présenté le projet de son école au Berlin Reichtagsgebäude. La devise de la conférence nationale était "Prêcher par l’exemple – Éducation pour le développement durable".

Origine de la "Journée Découverte"

En Rhénanie-Palatinat, la décision a d’abord été prise de créer leurs propres classes pour les plus doués dans les lycées. La première classe très douée a commencé à Kaiserslautern en 2003. En attendant, un lycée de Mayence, Trèves et Coblence propose chacun ses propres classes douées. Auparavant, on avait de l’expérience avec des classes douées dans le projet "Promouvoir les surdoués dans les écoles secondaires en réduisant le temps scolaire" – en bref: "BEGYS" – recueillis. Speyer a commencé le premier test de modèle en 1991. Il y a actuellement un total de 13 "BEGYS"-Cours de projet en Rhénanie-Palatinat.

Pour les élèves du primaire, en revanche, le soi-disant "explorateurs jours" à la formule scolaire ordinaire plus un financement supplémentaire. Des filles et des garçons très doués se voient proposer un travail de projet qui va au-delà du sujet habituel. Depuis 2004, les enfants de 13 écoles primaires et crèches reçoivent un enseignement hebdomadaire à l’école primaire de Zweibrücken-Mittelbach. Depuis l’automne 2007, ce modèle est également utilisé à Neustadt, Niederbrombach, Brohl et Ellenz-Poltersdorf. Cette offre sera étendue à dix sites au total.

Un aspect important à prendre en compte lors des "Journées Découverte" est que les enfants très doués ne représentent pas un groupe homogène: chaque enfant peut avoir des points focaux très particuliers (dans le domaine verbal ou mathématique) qui le distinguent des autres enfants très doués. C’est un vrai défi pour les professeurs encadrants.

Tagesstruktur "Journée découverte" – École primaire de Niederbrombach

Dans le cadre de notre Journée Découverte, nous accordons une attention particulière à l’apprentissage des chercheurs, qui se concentre sur les phénomènes de nature animée et inanimée. Il n’est pas rare que les enfants puissent établir un lien direct avec eux, mais qui, dans la suite de notre «travail de recherche», s’avèrent parfois être des questions très complexes qui nécessitent un degré élevé de compétences cognitives, pratiques, sociales et émotionnelles pour répondre est. De cette façon, le sujet actuel (lié) "Pourquoi les feuilles changent de couleur en automne" ouvre-t-il un certain nombre de façons différentes de les exploiter.

Alors que certaines des filles et des garçons se réunissent en petits groupes juste après le début de la journée de découverte et utilisent le microscope pour «examiner» diverses feuilles, d’autres élèves préfèrent faire des recherches en utilisant Internet ou la littérature spécialisée. Les enfants de la salle informatique ont rapidement reconnu un lien entre la photosynthèse, les stomates et la décoloration des feuilles pendant la saison froide. Le "groupe de microscopie", cependant, rencontre un problème parce que les feuilles opaques sous la lentille n’apparaissent que comme un motif noir. L’idée d’une «impression de vernis» se répand et bientôt tous les enfants explorateurs seront occupés à brosser le dessous des feuilles avec de la colle qui peut être enlevée après séchage et visualisée au microscope..

Dans la demi-heure suivante, des croquis des stomates sont réalisés, dont la fonction est expliquée par les enfants à propos de l’équation photosynthétique. Les enfants rencontrent également des «vieux amis» responsables de la coloration rouge des feuilles: les anthocyanes. Les enfants ont appris cela comme un colorant indicateur du chou rouge tout en explorant «les acides et les alcalis» aux jours de la découverte.

Dans le même temps, Entdeckertagsgruppe 1, qui comprend non seulement les enfants de la maternelle, mais aussi les écoliers des première et deuxième années, traite du thème de la "poudre effervescente". Après que les différents cristaux de poudre ont été soigneusement examinés par les enfants puis séparés en fonction de la taille, de la forme et de la couleur, un test de goût est effectué afin que les jeunes chercheurs puissent rapidement déterminer les ingrédients. Ceux-ci sont ensuite systématiquement dissous dans l’eau pour savoir quels ingrédients sont responsables des picotements sous la douche. Après avoir produit un mélange réussi, l’application pratique prend la forme de la production d’une "fusée CO2".

Un peu plus tard, les élèves du groupe 2 se tiennent derrière leurs tables dans leur salle de découverte et saluent leur professeur de japonais avec un «ohayô gozaimasu» (bonjour) avant que chaque enfant (en japonais) exprime son état d’esprit actuel. Ensuite, les filles et les garçons attendent avec impatience la prochaine carte photo, que l’enseignant brandit, clairement visible par tout le monde, afin d’entrer l’objet représenté dans un tableau avec les caractères japonais Katakana, Hiragana, Kanji et Romaji. Les noms japonais pour le pain, les pommes et l’eau minérale sont cependant encore inconnus des enfants. Pour cette raison, le professeur japonais a apporté la nourriture avec elle et l’a distribuée aux enfants qui l’ont demandée en japonais. Avant que l’enseignant ne commence l’offre de langue "japonaise" pour le groupe 1, elle se termine ce jour-là par le chant de deux chansons japonaises pour enfants pour le groupe 2.

Après une pause, les jeunes découvreurs du Groupe 2 se consacrent à des sujets qui les intéressent particulièrement et sur lesquels ils aimeraient en savoir plus. La gamme de sujets ici va de la reine Louise de Prusse à la Rome antique en passant par les femmes pirates. À cette fin, les enfants visitent la bibliothèque de l’école, utilisent Internet pour leurs recherches, téléphonent à des experts en dehors de l’école ou envoient des demandes de renseignements par télécopie à diverses institutions afin de recevoir des informations utiles sur «leurs sujets». Pendant ce temps, les élèves organisent, collectent et résument les informations collectées et les mettent dans une forme de présentation appropriée (par exemple, présentation Power Point, livre en spirale, long métrage, pièce radiophonique).

Avant que les enfants ne profitent de l’offre sportive "acrobatie" (jonglerie, pyramides humaines, monocyclisme …), ils deviennent dans le soi-disant "temps logique" exigé, résoudre des énigmes délicates et des connexions (physiques / mathématiques) difficiles. Pour vérifier s’il est judicieux d’ajouter une tasse de café chaud juste après l’infusion froid Le lait, pour refroidir ou la température pour baisser, si vous laissez reposer la tasse pendant un certain temps puis ajoutez du lait froid, est d’abord discuté dans le groupe. Après que les participants du groupe aient des opinions différentes, la situation est reproduite par les filles et les garçons qui chauffent l’eau et ajoutent de l’eau froide aux deux échantillons à des moments différents. Le résultat est tout aussi surprenant pour les enfants que le fait que le poids d’un bassin d’eau augmente après qu’une boule en métal est maintenue avec une ficelle, mais ne touche pas le fond du bassin.

Après le déjeuner ensemble et une pause d’une demi-heure, qui est utilisée pour lire, se détendre ou se divertir, les enfants participent à l’un des trois (à quatre) projets de l’après-midi. Alors que les heures d’étude et de recherche le matin sont proposées pour les groupes 1 et 2 pour des raisons d’organisation, les enfants participent aux projets de l’après-midi en groupes mixtes. Le projet «Discovery Day Orchestra» fait ainsi partie intégrante de la Discovery Day. Sous la direction de trois musiciens de l’association de musique locale, les enfants pratiquent la trompette, le saxophone, la batterie, la clarinette, le cor alto ou le trombone pour des performances pendant les fêtes scolaires et les journées de projet.

Dans deux autres projets, proposés par des collègues du lycée voisin, les filles et les garçons peuvent se convaincre des possibilités des "(nouveaux) médias" ou faire des réflexions approfondies dans le cadre du projet "Philosophiser avec les enfants".

Jusqu’à présent, les offres de l’après-midi se sont révélées être des "temps forts" spéciaux, qui sont organisés à intervalles irréguliers (environ toutes les 4-5 semaines) par les professeurs de l’Université des sciences appliquées de Trèves (campus environnemental de Birkenfeld). Jusqu’à présent, ceux-ci ont inclus: "Bionique", "Espace", "9000 kilomètres pour un yaourt à la fraise", "Son et bruit", "Statistiques", "Probabilité", "Météo et climat".