L'école et l'éducation au 19e

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L’éducation et l’école au XIXe siècle

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Samedi 17 mai 2008

L’éducation et l’école au XIXe siècle

Éducation et école

Nous vous souhaitons la bienvenue sur notre blog sur l’éducation et l’école au 19ème siècle.

L’éducation a toujours fait partie de la vie. Par exemple, l’éducation scolaire n’était pas un problème à l’époque préhistorique, mais l’humanité y connaissait déjà l’éducation. Ceux qui avaient plus de connaissances ont trouvé la vie plus facile venir et cela a augmenté aujourd’hui pas encore changé.

Comment tout a commencé

Tout a commencé à Zurich le 22 novembre 1830. Ce lundi, plus de 1 000 ruraux de tout le canton se sont réunis à Uster pour réclamer l’égalité économique et politique de la population rurale. Les libéraux, ainsi que la population rurale industrielle et paysanne, ont renversé le régime urbain-patricien. Immédiatement après l’adoption d’une nouvelle constitution cantonale libérale en mars 1831, une réforme complète de l’école primaire a été engagée. Derrière le processus législatif mouvementé du gouvernement, il y avait un glissement de terrain éducatif avec des conséquences à long terme difficilement surestimables.

Pionniers à travers l’Europe

Avec la réforme scolaire, le Grand Conseil a créé une école qui allait devenir révolutionnaire pour toute l’Europe. Les garçons et les filles devraient recevoir à l’avenir la même éducation élémentaire. La base était l’école primaire de six ans, que tous les enfants de 6 à 12 ans devaient fréquenter. Le nombre d’heures de cours hebdomadaires était de 27 en hiver et de 23 en été, suivi par la redoublement de trois ans pour les 12-15 ans. À ce niveau scolaire, les cours hebdomadaires étaient fixés à six heures en hiver et à trois heures en été. L’école élémentaire a reçu un programme et des aides pédagogiques uniformes et obligatoires. Les conflits sont survenus principalement en raison de la fréquentation scolaire obligatoire. La majorité de la population ne voulait pas connaître une école qui responsabilise les enfants.

Les enfants de la société rurale étaient principalement considérés comme des travailleurs. L’expansion des écoles publiques a entraîné l’effondrement de l’industrie textile mécanique. La misère économique des parents a forcé les enfants des ouvriers à faire des travaux d’usine réguliers dès le début. Ainsi, les infirmières des écoles communautaires ont commencé à appliquer de nouvelles lois et réglementations. Mais cela s’est avéré être une situation très difficile. D’une part, ils ont dû appliquer de nouvelles lois et réglementations et veiller à ce que tous les enfants aillent à l’école. D’un autre côté, les membres des services de garde s’intéressaient au service d’usine de leurs propres enfants. Mais ce ne sont pas seulement les parents des enfants des usines qui ont causé des difficultés aux autorités. Les entrepreneurs eux-mêmes étaient également extrêmement intéressés par la main-d’œuvre jeune et bon marché. Le travail des enfants en usine avait déjà été critiqué dans les milieux éducatifs et réformistes au début du XIXe siècle – contrairement au travail des enfants dans les exploitations agricoles ou dans l’industrie domestique. Enfin, les plaintes des milieux sans but lucratif et des autorités scolaires concernant le travail dans l’usine ont provoqué une protection minimale. Les étudiants de tous les jours étaient interdits de travailler dans les usines. En revanche, les élèves des écoles redoublantes n’ont pas été interdits de travail.

Mais la mise en œuvre de la nouvelle réglementation d’usine a également souffert de la forte opposition de la bourgeoisie libérale. L’application de la School Act de 1832 et de l’ordonnance de 1837 a été déléguée à diverses autorités. Beaucoup de ces autorités ont été directement ou indirectement influencées par les puissants fabricants locaux. L’école primaire obligatoire, conçue par la classe moyenne libérale, s’adressait aux nouvelles classes supérieures financièrement aisées. Pour eux, une éducation laïque et pratique de leurs enfants était très importante. La population rurale, en revanche, voyait cela d’une manière quelque peu différente. La lecture, l’écriture et le comptage n’étaient pas considérés comme des compétences souhaitables car elles ne pouvaient pas être converties en espèces..

La loi sur l’école élémentaire de 1832 a transformé l’école primaire de Zurich en un système scolaire moderne détaché de l’église. Mais il a fallu des décennies pour que la fréquentation scolaire régulière prévale. Jusqu’au 20e siècle, la législation sur la santé et la sécurité au travail a joué le rôle de stimulateur cardiaque pour l’extension de la scolarité obligatoire. En 1877, la loi fédérale sur les fabriques interdisait le travail en usine aux enfants de moins de 15 ans. En 1899, cependant, la fréquentation scolaire n’a augmenté que de six à huit. ans augmenté. Mais surtout dans le pays, l’expansion de l’enseignement obligatoire est restée controversée jusqu’au 20e siècle.

L’obéissance, la diligence, l’ordre et la propreté sont des vertus que les enfants doivent surtout enseigner à l’école. Avec des punitions parfois sévères comme des coups sur la queue et le bâton, les pattes de la main ou à genoux sur une bûche, les enseignants ont essayé d’exprimer leurs idées de discipline

mettre en vigueur.
Une position assise correcte et surtout silencieuse était considérée comme une exigence fondamentale pour la discipline externe et interne.
Les journaux de visites scolaires indiquent à plusieurs reprises que les enseignants sont plus préoccupés par cette "droit" Les étudiants assis devraient faire attention. Il est donc dit en novembre 1886:

Une résolution du gouvernement de la même année traite également de ce sujet: Lorsque vous écrivez sainement pour les enfants, veuillez noter ce qui suit: Les pieds des élèves doivent reposer avec leurs semelles entières sur le plancher ou la planche de pied. Les épaules doivent être dans le même sens que le bord de la table. L’épaule droite ne doit pas être plus haute ou plus basse que la gauche et ainsi de suite.

Au 19e siècle, une bonne éducation signifiait principalement une éducation stricte. Les étudiants devaient obéir à chaque tour, devaient obéir aux ordres "rapide, sûr et silencieux" courir. Ils ont été élevés pour bouger et travailler selon le rythme. Un autre objectif principal de l’enseignement scolaire était la propreté et la propreté. Il était particulièrement nécessaire pour les résidents ruraux du Haut-Palatinat. De nombreuses familles détestaient les soins appropriés pour la propreté physique de leurs enfants.

En plus d’être éduqués en tant que chrétiens croyants et sujets obéissants, les enfants devraient apprendre les connaissances de base les plus nécessaires, telles que la lecture, l’arithmétique et l’écriture. Il y avait généralement plus de 60 élèves dans une classe dans les salles de classe. Le chemin de l’école a également pris un peu plus de temps que d’habitude car cela prenait souvent plus d’une heure.

Nous espérons que vous en savez maintenant un peu plus sur ce à quoi ressemblaient l’école et l’éducation au 19e siècle.