Médias dans votre berceau - Christina Cherry

Médias et tout-petits – cette combinaison est toujours un sujet éducatif. Certes, les opinions de votre équipe sur l’utilisation des petits par les médias sont également très différentes. Une chose est sûre: les petits enfants ne peuvent pas être complètement tenus à l’écart de l’offre excessive de médias, même si beaucoup d’entre vous considèrent une enfance sans médias comme un idéal éducatif. La réalité est différente. Cela affecte également votre travail. D’une part, il est important que vous utilisiez les médias à des fins éducatives. D’autre part, vous devez apprendre à bien gérer les effets des médias sur votre travail quotidien. Découvrez comment vous pouvez le faire dans votre pratique quotidienne ici.

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Personne ne peut éviter les médias

Chaque jour, même les plus jeunes utilisent les médias disponibles dans votre garderie – consciemment ou inconsciemment. Ne serait-ce que parce que les éducateurs écoutent la radio et que les tout-petits jouent en cours de route. Les tout-petits consomment simplement le contenu sur le côté. Vous regardez sûrement avec vous-même les enfants souvent aussi des photos que vous avez sur votre smartphone. Et certains jeunes enfants apportent un ordinateur d’apprentissage, un CD de lecture radio ou des livres d’images avec un système audio à la garderie le matin.

Il est d’autant plus important d’enseigner aux enfants comment utiliser les médias de manière sensée. Pour ce faire, vous devez savoir à quelle fréquence et sur quels supports les enfants de votre établissement consomment. Parce que les tout-petits utilisent souvent beaucoup plus de médias que vous ne le pensez. Avec le test suivant, vous pouvez vérifier l’utilisation des médias des tout-petits.

Vérifiez l’utilisation des médias de vos tout-petits (tous les jours / plusieurs fois par semaine / quelques fois par mois / lors d’occasions spéciales / jamais):

radio
Cassettes et photos CD
livres
Journaux et magazines
TV
DVD & Blu-ray
ordinateur personnel
Internet tablette
smartphone
téléphone

Vous avez maintenant une vue d’ensemble de la fréquence et des médias utilisés par vos tout-petits. Jetez un regard critique sur la situation. Parce que la radio ne devrait pas être allumée toute la journée fond pagayer, même si vous, en tant qu’enseignant, aimez écouter les actualités et profiter de la musique de fond. Les deux n’ont pas leur place dans la vie de groupe au quotidien. D’une part, les messages ne conviennent pas aux tout-petits. D’un autre côté, la musique de fond signifie que les gens parlent plus fort. Un bruit de fond élevé qui accentue se produit rapidement.

Utilisez principalement des livres et des photos. Tous les autres médias ne doivent être utilisés qu’occasionnellement et consciemment.

Lorsque vous utilisez des supports auditifs tels que des cassettes et des CD, assurez-vous qu’ils ne sont pas trop bruyants. Parce que cela augmente rapidement le volume général dans la salle de groupe.

Vivez une approche consciente

Les tout-petits apprennent à utiliser les médias de manière judicieuse, en particulier grâce à des modèles de rôle. Cela inclut les parents, mais aussi vous en tant qu’éducateur. Prenez conscience de ce modèle de rôle encore et encore et montrez l’exemple. Ne pas:

vérifiez régulièrement votre smartphone et lisez les actualités.
surfer sur le web pendant que les tout-petits jouent. zzsich avec vos collègues pour se montrer mutuellement le contenu des réseaux sociaux.
pour passer des appels pendant un appel tout petit sont occupés.

S’il n’y a pas de réglementation sur l’utilisation des médias par votre employeur, réduisez vous-même votre temps de communication au minimum.

Suivez 5 règles lorsque vous utilisez des médias numériques

Il n’est pas possible de vous isoler complètement des médias numériques en garderie. Mais beaucoup est gagné si vous l’utilisez à bon escient. Ensuite, enrichissez et complétez positivement votre travail éducatif. Les 5 règles de l’aperçu sont un guide.

Règle: l’âge des utilisateurs. Plus les tout-petits sont jeunes, moins ils doivent utiliser de médias numériques.
Règle: la durée d’utilisation. Plus les tout-petits sont jeunes, plus les temps d’utilisation doivent être courts.
Règle: la possibilité de traitement. Donnez aux tout-petits la possibilité de traiter ce qu’ils ont vu ou entendu.
Règle: accompagner judicieusement l’utilisation. Les nourrissons ne devraient jamais utiliser les médias numériques seuls.
Règle: Cela dépend du contenu. Le contenu doit correspondre à l’âge des enfants.

Utilisez toujours les médias ensemble

Si les tout-petits utilisent uniquement les médias numériques, cela a un impact négatif sur leur développement. Les tout-petits n’ont souvent que des expériences auditives et visuelles. Cependant, le langage des tout-petits se développe dans l’interaction avec d’autres personnes. La capacité de parler se forme à travers ce qui est entendu, les gestes et les expressions faciales et ce qui a été dit. Il est donc nécessaire que vous respectiez les points suivants.

Partagez les médias numériques avec les tout-petits, ne les laissez pas seuls.
Parlez aux enfants du contenu afin qu’ils puissent le comprendre et le traiter.
Si nécessaire, offrez aux tout-petits une proximité physique pendant l’utilisation, par ex. B. en se câlinant.
Faites attention aux temps d’utilisation limités.

Tenez compte de ces points lors du choix du support

N’oubliez pas: si vous utilisez les médias de manière pédagogiquement significative, les tout-petits auront beaucoup d’expériences utiles de cette façon.

Le contenu et la conception du support doivent correspondre au niveau de développement et aux intérêts des enfants.
Les photos doivent être clairement présentées.
Les textes doivent être compréhensibles pour les tout-petits dans le choix des mots et la longueur du texte ne doit pas les submerger.
Le son doit être agréable en volume et en hauteur.

Les nourrissons doivent traiter le contenu

Les médias influencent le comportement de jeu de vos tout-petits. Parce qu’ils doivent ensuite traiter ce qu’ils ont vu et entendu. Cela se fait généralement de manière ludique et par le mouvement.

Fournir aux tout-petits la possibilité de faire de l’exercice et de se défouler après avoir consommé des médias, où ils sont généralement assis tranquillement.

Si vous remarquez que de nombreux jeunes enfants sont très émus par une série pour enfants, reprenez-la: parlez aux enfants du contenu. Ensemble, remodelez le coin du jeu de rôle en leur offrant des matériaux de revêtement qui correspondent à la série. Vous pouvez également repenser la zone de lecture en conséquence. Un exemple: pour correspondre à la populaire série «Arielle», concevez le coin de votre poupée comme un monde sous-marin. Faites participer les tout-petits en bricolant des coquillages et en les suspendant comme décorations. Fixez les algues au plafond sous forme de bandes de papier crépon. Accrochez un tissu bleu directement sous le plafond qui représente la surface de la mer.

Reprenez le contenu de manière globale

Offrez aux enfants la possibilité de découvrir le contenu des médias de manière globale. Parce que les médias n’offrent généralement que des expériences visuelles et auditives. Si dans votre groupe z. Si, par exemple, de nombreux garçons sont intéressés par la série "Cars", apportez certaines de ces petites voitures à la garderie. Suscitez l’intérêt des enfants en concevant des offres autour des voitures. Par exemple, comme ceci:

Ils ont installé une rampe d’accès avec les petits enfants et ont laissé les voitures rouler là-bas.
Ils créent des routes, des ponts et des tunnels pour les voitures dans le bac à sable.
Ils ont laissé les voitures passer à travers la peinture au doigt puis sur le papier pour laisser des voies sur le papier.
Vous mettez en place un parcours automobile à travers lequel les voitures passent.
Vous concevez une gamme d’activités avec des voitures.

De cette façon, vous pouvez prendre le contenu des médias de manière raisonnable et offrir aux jeunes enfants de nombreuses idées pour les promouvoir dans tous les domaines de l’éducation.

Lorsque les tout-petits rejouent le contenu, les choses ne sont pas nécessairement silencieuses. Il y a souvent des conflits sur les rôles. Parce que tous les enfants veulent être le personnage principal. Acceptez et soutenez pédagogiquement.

L’influence des médias détermine également les articles (de consommation) quotidiens. Sans regarder vous-même les séries pour enfants, vous verrez quelles figures et séries sont actuellement «en contact» avec les tout-petits. Les héros et logos sont visibles partout: sur les sacs de la garderie, sur les T-shirts, sur les boîtes à lunch ou même sur les emballages alimentaires.

Observez ce comportement des consommateurs. Parlez aux tout-petits des personnages encore et encore. Qu’aimez-vous chez les stars? Laissez-vous raconter les expériences des héros. De cette façon, vous offrez aux tout-petits la possibilité de traiter le contenu. Dans la vie de groupe au quotidien, assurez-vous que les enfants qui n’ont pas d’articles de fan ne sont pas exclus.

conclusion

L’utilisation intensive des médias par les tout-petits est courante aujourd’hui. Il est donc logique d’aborder le thème de «l’éducation aux médias» même avec de jeunes enfants afin de créer une base pour l’utilisation compétente de l’enfant par les médias à un stade précoce. Cela signifie également que vous traitez de manière critique votre propre utilisation des médias pendant les heures de travail.