Introduire de façon ludique ou simplement pratiquer? Il existe différentes méthodes d’apprentissage de l’écriture en Allemagne. Mais quel est le meilleur? Une étude a étudié cette question.
De nombreux élèves du primaire en Allemagne ont des déficits en lecture et en orthographe. Selon l’enquête IGLU sur la lecture dans les écoles primaires fin 2017, un élève de dix ans sur cinq en Allemagne ne sait pas lire le texte. Et la tendance de l’éducation IQB 2016 parmi les élèves de quatrième année a montré que seulement 55% ont atteint ou dépassé les normes standard orthographiques.
Les psychologues de l’Université de Bonn ont maintenant examiné trois méthodes d’apprentissage pour apprendre à lire et à écrire dans une étude. Ils ont analysé la réussite scolaire d’environ 3 000 enfants des écoles primaires de Rhénanie-du-Nord-Westphalie, à qui on a enseigné soit selon la méthode dite de l’amorce, la méthode de la lecture par l’écriture ou l’approche de l’atelier d’écriture. Les résultats de l’étude ont été présentés le 17 septembre 2018 lors d’une réunion de la Society for Psychology à Francfort présenté.
Selon l’étude, les enfants qui apprennent à lire et à écrire en utilisant la «méthode de base» classique ont de loin les meilleures compétences en orthographe, comme le rapporte Una Röhr-Sendlmeier de l’Institut de psychologie du développement et de psychologie de l’éducation. Avec la "méthode de l’amorce", les lettres et les mots sont introduits étape par étape et selon des spécifications fixes.
Les meilleurs résultats grâce à la méthode la plus ancienne
Pendant plusieurs années, l’équipe de psychologues a comparé les compétences orthographiques des enfants des écoles primaires de NRW, qui ont appris à lire et à écrire en utilisant les trois méthodes différentes. Selon le scientifique de Bonn Tobias Kuhl, plus de 3 000 enfants ont d’abord été testés pour leurs connaissances antérieures après avoir commencé l’école. Après cela, les dictées étaient évaluées cinq fois tous les six mois – les «enfants du péroné» étaient toujours les plus puissants. Les élèves à qui l’on a enseigné en utilisant la méthode de la «lecture par l’écriture» ont fait en moyenne 55% de fautes d’orthographe en plus à la fin de la quatrième année, les élèves «d’atelier», même 105% de plus que les «enfants primitifs». Même les élèves dont la langue maternelle n’était pas l’allemand ont bénéficié de l’approche.
Le scientifique de Bonn Tobias Kuhl, qui a participé à l’étude, explique la procédure: "Nous l’avons approchée sans aucune valeur." La "lecture par écrit" et "l’atelier d’orthographe" ont manifestement conduit à de nombreuses erreurs. Un processus fixe du simple au complexe s’est avéré clairement supérieur, dit Kuhl.
Le "primer learning", qui était courant en Allemagne depuis longtemps, a été presque complètement remplacé à certains endroits, notamment par la méthode de la "lecture par l’écriture", jusqu’à ce que de plus en plus de critiques fassent surface. L’idée derrière «Lire par écrit»: les élèves doivent écrire autant que possible librement – à l’oreille – et apprendre à lire. La correction des mots mal orthographiés n’est pas souhaitable avec cette méthode car elle démotive les enfants.
L’atelier d’orthographe est une approche qui s’appuie sur le fait que chaque enfant a son propre rythme et sa propre vitesse d’apprentissage. Contrairement à la «méthode de l’amorce», la séquence d’apprentissage n’est pas rigide ici non plus.
Débat animé
L’étude a maintenant déclenché un large débat. L’affirmation selon laquelle l’amorce conduit à une meilleure orthographe est beaucoup trop générale pour l’association des écoles primaires. «Selon l’état actuel des recherches, une telle déclaration générale n’est pas possible et très trompeur », a critiqué l’association.
Heinz-Peter Meidinger de l’Association des enseignants allemands soutient qu’il n’y a aucune raison de supposer que l’étude n’est pas scientifique. Les résultats devraient être pris au sérieux être. Il déclare: «Les enseignants ont besoin de beaucoup de liberté pédagogique lors du choix des méthodes. La limite est cependant atteinte si l’objectif d’apprentissage n’est pas atteint. "
Udo Beckmann, président fédéral de la Teachers ‘Union Association for Education and Upbringing (VBE), l’a de nouveau accusé de discréditer le travail de nombreux enseignants du primaire. De nombreux enseignants ont travaillé avec succès avec une approche qui intègre le «concept de lecture en écrivant». "Chaque école devrait décider comment enseigner aux enfants à lire et à écrire dans les premières années de l’école", a déclaré le patron de la VBE..
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